Mérida. (EUROPA PRESS).-

El profesor del Centro Universitario de Mérida de la Universidad
de Extremadura, Juan Arias, ha elaborado una tesis doctoral en la que
ha diseñado una metodología de trabajo que permite determinar la
calidad y validez de los cursos virtuales.

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El autor de la investigación, perteneciente al Departamento de
Informática de la UEx, explicó que su trabajo se originó por la
proliferación de los recursos didáctico-educativos en internet, que a
su juicio hacen necesarias “herramientas que ayuden a determinar su
calidad”.

Para conseguir establecer el nivel de los cursos, la tesis
desarrolla un cuestionario con diferentes indicadores de calidad, que
profundiza en el diseño y en la estructura del curso. El estudio
incluye una metodología basada en redes cognitivas, mediante la
técnica de Redes Asociativas Pathfinder, que permite conocer la
estructura de conocimiento de los alumnos.

“La información se obtiene a través de técnicas no invasivas, en
las que los datos proceden directamente de la respuesta de los
alumnos sin ninguna influencia del profesor”, explica Juan Arias. Su
trabajo ha obtenido sobresaliente cum laude por unanimidad.

Para este experto, se ha observado que un curso bien diseñado en
enseñanza virtual puede acercarse al nivel del mismo seminario en
enseñanza presencial. Entre las conclusiones de la investigación,
destacan que permite jerarquizar los materiales y recursos multimedia
actuales en las categorías de Plataformas, Cursos Virtuales, Unidades
Didácticas y Programas de Apoyo.

Además, automatiza la toma de datos de los indicadores de calidad
y define el concepto de “red de la ciencia” como base para comparar
las redes cognitivas de los estudiantes.

Según Juan Arias, esta metodología es aplicable a otras áreas de
conocimiento, como estudiar la red de la ciencia en los distintos
libros de texto y documentos de los alumnos.

Y es que, explica el autor, mientras que antes el aprendizaje se
evaluaba mediante un examen, las competencias se miden ahora por
métodos mas complejos, y el resultado puede ser en lugar de una nota
una categorización por ejemplo, bajo, mediano, alto, o excelente.

En consecuencia, señala que la pregunta de investigación sería la
siguiente “¿Los alumnos más competentes en un tema son también los
que acercan más su red inicial a la red de la ciencia?”, indica el
autor de la tesis doctoral, dirigida por los profesores Ricardo
Luengo y Justo Carracedo del departamento de Ciencias de la
Educación.